Вы Плохой Ученик?  Я Был Плохим!

Автор Том Хесс


Я потратил в пустyю много лет, эмоциональных усилий и тысячи долларов стремясь стать великим гитаристом, и создать успешную карьеру на профессиональном уровне.  Если бы я знал тогда то что знаю сейчас, то я бы стал профессионалом намного быстре чем это заняло у меня на самом деле.

Количество ошибок которые я совершил когда начинал, слишком огромно чтобы перечислить их в одной статье.  Может быть мне следует написать целый ряд статей на тему: “Мои самые дурацкие ошибки”  В этой статье я сосредоточусь на ошибках которые вероятнее всего будут иметь отношение к Вам (и я надеюсь что Вы сможете избежать их!)

 Я был ужасным учеником когда я только начал играть и даже после того как я достиг среднего уровня игры.  На самом деле, я был плохим yчеником еще до того как я в первые начал заниматьса с преподователем.  Я пыталса обучать себя сам когда начал играть в 13 лет.  Всё шло настолько плохо что я как учитель (самого себя) не мог заставить ученика в себе следовать тем инструциям которые я сам себе давал!  После увлеченного (но не очень продуктивного) начала, я решил перестать старатьса обучать себя сам. 

 Кто же виноват?

Впустую потратив первые два года занятий гитарой, я начал заниматьса с местным преподователем. Эти занятия мне вскоре наскучили; я начал винить моего учителя в моем недостатке прогресса и вскоре перешёл к другому учителю.  Этот процесс смены преподователей повторялся ещё 5 или 6 раз на протяжении следуйших 18ти месяцев.  Не смотря на то что я прогрессировал намного быстрее с учителем чем когда я пытался обучать себя сам, я всё же не добивался значительных результатов на которые надеялся ни с кем из этих учителей.  Оглядываясь назад сейчас, я вижу что некоторые из моих преподователей на самом деле были неплохи, хотя некоторые были не очень хорошими.  Но я уверен что самая большая проблема заключалась во МНЕ самом.  Даже когда я занимался с самым худшим из моих учителей, я мог бы прогрессировать в 2-5 раз быстрее если бы я на самом деле ДЕЛАЛ то что мне учитель говорил я должен делать.

 Будучи учеником, я считал что сам знаю какие музыкальные вещи мне было необходимо изучать.  Я также думал что я должен диктовать своему преподавателю чему меня обучать.  Я думал что работа учителя заключалась в том чтобы обучать меня всему что я захочу, тогда когда я захочу.  Вообшем я думал что имею право диктовать учителю как меня обучать.

Годы спустя, даже после того как я имел возможность заниматьса с 3мя действительно замечательными преподователями, я все равно продолжал винить моих предыдущих учителей за мой недостаток прогресса.  Вскоре после того как я сам стал преподователем, я наконец понял что мой недостаток прогресса был скорее результатом того каким плохим учеником я был в то время.  Это имело гораздо большее влияние на мой прогресс. чем педагогические способности моих учителей. То что для меня теперь совершенно ясно, я просто не мог понять когда был ещё подростком.  Этот один факт замедлил мой музыкальный прогресс гораздо сильнее чем что либо другое.

 Мой первый крутой разворот.

В 1989, я занималса гитарой с местным учителем по имени Ранди.  Как обычно, я чуствовал что я прогрессирую недостаточно быстро.  На одном уроке я заявил Рандю что это будет мой последним уроком.  На что он ответил: “Ни в коем случае Том, ты не забросишь уроки, я тебе не позволю!  Я уже вложил свои силы и энергию в твое развитие, и ты не посмеешь сдатьса!”  Я должен Вам признатьса что я немного испугался!

Я был всё ещё подростком и мне показалось что я сижу в запертой комнате с каким то сумасшедшим!  Я не знал наброситьса ли он на меня сейчас или нет, так как всё это казалось мне немного странным.  Ранди правда вскоре обяснил мне много важных вещей про процесс через который я должен бyду пройти чтобы стать настоящим музыкантом.  (правда многое из того что он мне обяснил я в то время не мог понять)

Его главная задача была заставить меня сосредоточиться на моих долгосрочных целях, и результатах к которым я стремился, а его задача заключалась в том чтобы создать стратегию для достижения этих целей.  Я очень хорошо помню как он сказал мне: “Не критикуй мои педагогические методы Том, потому что у тебя нет ни знаний, ни опыта, ни педагогических способностей которые есть у меня.  Если ты хочешь заниматса математикой, литературой, футболом, гольфом или любым дрyгим делом, то профессор, учитель, или тренер будут принимать решения о том каким способом или по каким методам они будут преподавать предмет, ученик же не играет роли в принятиях этих решений.  Ты думаешь что ты можешь оценить мои способности как педагог, но ты не можешь.  Ты можешь думать что ты знаешь самий эффективный способ изучения музыки, но ты не знаешь.  Ученики которые так думают, в пустую тратять мое (и так же свое) время.  Вот почему в мире так мало “действительно великих” гитаристов, по сравнению с массой которие плохо играют и никогда не смогут научитьса играть хорошо.  Не будь таким Том.  Хочешь ли ты научитьса играть то что я умею на гитаре или нет? Я смог достичь этого уровня, и ты тоже можешь."

Довольно прямые слова, не правда ли?  Вот почему я так хорошо запомнил их.  Ранди всегда говорил на прямоту.  Я сказал ему что я хотел бы чуствовать что уроки приносят мне пользу немедленно (или в близком будущем), иначе я буду готов их бросить.  На это он мне ответил следуйщее:

 “Изучение игры на гитаре ето длительний процесс. Ни один гитарист не стал великим размышляя так как ты сеичас думаешь Том. Эти музыканты понимали и были настроены на длительний процесс обучения.  Если ти будешь продолжать в том же духе как сейчас, то ни какой учитель тебе не сможет помочь.  Ты должен быть настроен на длительный процесс. Без такого настроя, ты не просто получешь результатов к которым стремишься."

После этого урока, я вернулся домой и подумал над его словами.  Я все равно думал что Ранди был немного ненормальний, но в глубине души я понимал что он действительно был заинтересован в моем успехе.  Я знаю что он сказал то что сказал стараясь мне помочь.  

У Ранди был хороший бизнесс, и у него на очереди было много учеников желающих заниматьса с ним, поэтому было ясно что он не беспокоилса о том что он станет меньще зарабатывать если я перестану брать у него уроки.  Поэтому я поверил что его совет был искренним и серьёзно прислушался к его словам.  Он убедил меня продолжать прилежно заниматьса, стремитьса к своим целям, верить в себя, в свой потенциал и в его педагогические способности. 

С того времени, я достиг очень многого. Ранди вдохновил и наставил меня на правильный путь в самый критический момент в моем развитии.  Я убежден что моя жизнь сложилась бы совсем по другому если бы он не нашел способа направить мое стремление в правильное русло, и суметь уговорить меня продолжить с ним занятия.  Оглядываясь назад я вижу что мои занятия с Ранди продвигались хорошо.  Я просто не осознавал этого в то время.  Конечно я мог бы выучить некоторые вещи из того что Ранди меня обучал из других источников, как например книжек.  У меня деиствительно было несколько очень хороших музыкальных книжек и видео, но всё таки ничем нельзя заменить регулярные занятия с профессиональным гитаристом и преподователем.  Самая большая ценность этих уроков заключалась не в том чему он меня обучал а в том что он преподносил мне нужную информациу в нужное время. В дополнение к этому, его уникальные методы обучения этой иформации так же имели большоe значение.

 

 

Еще несколько лет занятий прошли в пустую.

После двух лет очень продуктивных занятий, Ранди переехал в другой город, и я был вынужден либо искать другого преподователя либо пытатьса обyчить себя сам.  Я попробовал оба метода с нулевым yспехом на протяжение следуйщих 3ех лет.  Я прошёл через несколько весьма средних (и несколько совсем плохих) учителей. Конечно я выучил несколько полезных вещей, но я не прогрессировал с такой же скоростью как когда я занималса с Ранди.  Поэтому я опять забросил занятия с преподователями и снова решил обучать себя сам.

 

На протяжении какого то времени, я был намерен достигнуть успеха обучая себя сам и говорил своим друзьям: “Я обучаю себя сам.  Мне не надо вкладывать свои деньги на занятия с учителем.  Я всему могу научитьса легко и не нуждаюсь помощи преподователя.”  Да моя игра улучшалась постепенно, но я так же делал много вещей неправильно и это замедляло мой прогресс.  Конечно я это не сразу осознал, но со временем становилось все яснее и яснее что я не мог себя эффективно обучать сам. 

 Легкое решение проблемы!

 Естественно, много вещей необходимы для того чтобы достичь больших целей, но я уверен что мое музыкальное развитие было бы совсем другим если бы я не следовал вот этим 4ем простым вещам:

Пункт 1: Нашел отличного преподователя
Пункт 2: Объяснил ему какие цели я намерен достичь.
Пункт 3: Строго следовал всему что мне учитель говорил делать во время занятий
Пункт 4: Продолжал следовать пункту 3 снова и снова.

(Большенство людей не следуют либо 1ому, либо 4ому пункту)

Крутой Оборот!

Я наконец понял что мои мечты стать великим музыкантом на профессиональном уровне оставались по прежнему неуловимы.  Мысль о том что я могу не достичь своих музыкальных целей очень тревожила меня.  Мне все стало ясно, мне нужен был не только хороший учитель, мне нужно было усилить свое стремление к моим целям!  Я начал по всюду искать самого лучшего преподователя кoторого мог найти, прибегая к разным методам что бы отсеять всех плохих или или недостаточно хороших учителей.  (Я опубликовал эти идеи в своей статье “Как найти хорошего преподователя”)

 В результате я нашел истенно прекрасного преподователя.  Его звали Джэк Уильсон (Jack Wilson).  Я с ним занималса 2 года.  Он был не просто моим учителем а так же стал и наставником, а позже стал другом.  Я могу с полной уверенностью сказать что если бы я не начал заниматьса с Джэком, то я бы не писал сейчас эту статью для вас или продавал свои альбомы и гастролировал по всему миру, или обучал бесчисленное количество учеников как достичь их целей.  Естественно, я многим ему обязан. 

Одно решение кoторое я однажды принял имело громадный эффект!

 

Удивительно насколько одно решение (в моем слyчае это значило начать занятия с Джэком Уильсоном и доверитьса его педагогическим методам) в конечном итоге привело меня к огромному успеху много лет спустя как в музыкальних способностях так и в профессиональной (музыкальной) карьере.  Когда я встретил Джэкa в первый раз, он не сказал мне “Здравствуй Том.  Приятно познакомитьса, сейчас я изменю твою жизнь.” но я сразу понял что он очень много знал и был прекрасним учителем и поэтому я продолжал заниматьса с ним.  Как учитель он дал мне знания и технические способности и что самое главное НАУЧИЛ МЕНЯ КАК ИХ ИСПОЛЬЗОВАТЬ. 

Примерно после полного года занятий, Джэк стал играть больше роль наставника чем простого преподователя.  Как мой наставник, он увидел во мне то что то что у меня уже было но чего я сам не замечал… потенциал.  Настоящие наставники не дают Вам простые "семена".  Они находят семена кoторие уже посажены у Вас внутри и добавляют к ним удобрение.  Иногда семена нужно поливать, но иногда время и солнце должны сделать свою работу.  Великие учителя как Джэк Уильсон очень редко встречаютса, и мне очень повезло в том что мне посчастливилось заниматьса с ним.  Спасибо Джэк!

Мораль всей этой истории:

 Неплохой учитель может помочь хорошему ученику гораздо больше чем очень хороший учитель может помочь среднему ученику.  У меня заняло много времени чтобы выучить этот урок на своих ошибках.  Я советyю Bам оказатьса умнее меня и избежать этих ошибок с самого начала!


Work together with the best guitar teacher online.

Forward this article to your friends

© 2002-2017 Tom Hess Music Corporation